教育評價是教育活動的“指揮棒”，對教育活動有廣泛、深遠、持久的影響。新冠肺炎疫情和經濟下行的形勢給教育教學活動帶來了強大沖擊，也催生了全新的教育秩序和形態。在信息生態環境下，人們生活方式的變化、學習方式的革新、認知方式的變革迫切需要傳統的教育評價理念、方法與工具實現系統性轉變。

　　近年來，隨著信息技術在教育評價領域中的廣泛應用，從全球范圍看，教育評價已經在評價功能拓展、評價工具創新、評價內容深化等多方面實現了全面升級。

　　教育評價功能不斷拓展。信息技術在教育教學過程中可以助力教研人員及時獲取動態參數，調節、喚醒學生的學習動機，對學生學習狀態給予更多、更全面的反饋與建議。一是過程監控與預警。信息技術可以跟蹤記錄學生的學習信息，及時發現威脅學生成長的問題，并為危機預警提供條件。二是生涯規劃與指導。信息技術可以追蹤學生的學習痕跡、記錄學生在學習和社交技能方面的發展進度、指導學生的短期和長期計劃等。

　　信息技術的應用為拓展教育評價功能提供了有力保障，促使教育評價的目標從短期收益轉變為長期效益，路徑從結果輸出轉變為過程追蹤，策略從危機化解轉變為提前預警。

　　教育評價內容不斷深化。信息技術使深度挖掘教育過程中的痕跡信息、突破教育評價內容窄化的現實瓶頸成為可能。一是測量高階能力，應對未來社會新變革。2015年，國際學生評估項目(PISA)基于計算機和網絡技術構建復雜任務情境，利用“人機結合”技術實現了對學生“合作問題解決能力”的評價。國際學生評估項目的測試表明了高階能力的可測性，也體現了信息技術賦能教育評價的發展方向。二是直面復雜問題，適應未來教育新發展。解決復雜問題涉及技能、能力、動機等多種認知和非認知因素。使用信息技術構建復雜問題情境，可以探析問題解決路徑，訓練問題解決思維，培養問題解決能力。三是深挖海量數據，順應智能生活新變化。一方面，深度挖掘生活社交數據，基于社交網絡中的用戶行為(話題評論、資訊瀏覽等)對用戶人格進行分析與預測;另一方面，深度挖掘在線學習數據，基于網絡痕跡數據測查學習活動(學習過程、寫作等)，對學習者行為進行分析和預測。

　　信息技術的應用為深化教育評價內容提供了有力依托，促使教育評價的深度從一般能力進階為高階能力，廣度從簡單問題進階為復雜問題，維度從平面空間進階為數據海洋。

　　教育評價工具不斷創新。國際社會正在利用信息技術賦能教育評價來彌補傳統評價方法的功能性缺失，產生了許多創新性評價工具。如計算機化自適應測驗、認知診斷評估、游戲化評價等。信息技術應用為創新教育評價工具提供了有力支撐，促使教育評價實現將關注點從學業成就逐步轉向綜合素質發展，著力點從終結性評價逐步轉向過程性評價，落腳點從單一評價結果逐步轉向精準提供個性化發展建議。

　　為全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，充分利用信息技術手段，有效發揮教育評價的“指揮棒”作用，可在以下方面下功夫。

　　加大信息技術人才培養，搶占教育競爭戰略制高點。

　　當前，世界主要發達國家紛紛在為人工智能時代的人才培養謀劃部署，力圖通過教育評價改革促進本國人才選拔與發展，搶占未來教育競爭戰略制高點。經濟合作與發展組織(OECD)2020年發布《面向未來教育：未來學校教育的四種圖景》，為2040年學校建設提供了多種設想，通過人工智能賦能，構建未來學校教育新樣態。美國、新加坡等國也都強調培養人工智能人才隊伍、人工智能的運用等。

　　當前，我國已出臺《新一代人工智能發展規劃》《教育信息化2.0行動計劃》《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》等多項政策文件，明確了加快信息技術人才培養的方向。為了加強信息技術人才培養，加快信息技術與教育評價深度融合，還需盡快實現教育評價體系革新，堅持靜態的終結性評價與動態的過程性評價相融合、標準化的宏觀評價與個性化的微觀評價相融合、學科評價與非學科評價相融合，構建具有中國特色的教育評價體系，支撐國家人才培養戰略需求。

　　加快信息技術平臺建設，推進數據管理應用科學化。

　　隨著信息來源與信息獲取手段越來越豐富，教育評價的個性化和精準化有望日趨完善。然而，評價結果的數據開放、共享和聯動機制還處于初級階段。為了更好地利用信息技術服務教育評價、支撐教育治理、推動教育高質量發展，需要重點關注教育評價信息平臺建設。一是規范化管理數據信息，全面推進信息平臺建設，保障數據質量，提高工作效率。二是打通信息傳遞的壁壘，充分利用動態發展數據，鏈接“數據孤島”。三是學校、政府、社會等多主體協同，保障評價信息來源多元化，促進評價結果精準化。

　　加速信息技術轉化應用，持續發揮驅動作用。

　　信息技術的引入，逐步激發了教育評價活力。為了趕超國際教育評價水平，還需要加強信息技術的科學轉化力度，持續發揮驅動力作用。一是信息技術與教育評價深度融合，充分發揮信息技術為教育評價服務的能動性。二是信息技術與多學科廣泛聯動，促進教育評價的理念、視角、方法和技術相互交叉融合。三是信息技術與多社群互動，多角度獲取數據，提升評價效率。

　　加強信息技術創新研究，促進教育生態和諧發展。

　　信息技術快速發展，催生了教育評價發展的新趨勢，利用信息技術結合其他學科的前沿成果，賦能教育評價。一是結合學生個性化特征，評價學生在未來教育中的關鍵能力，為個體提供精準化評價“服務”。二是考慮多層級結果反饋，構建更多元化的評價結果輸出方式，挖掘學生更深層、更多樣化的潛在特質，及時呈現教育活動發展樣態。三是深度挖掘數據，建立教育智能預警系統，幫助管理者及時發現問題，有效處理校園突發事件等。

　　健全教育評價保障機制，消解信息技術應用風險。

　　隨著教育大數據的產生，教育異化與數據隱私泄露已成為信息技術提高教育發展質量不可回避的倫理安全問題。要正視信息技術應用的倫理安全問題，預判可能產生的風險，及時采取有力有效管控措施，確保教育評價工作正常運行。為此，一方面，要基于已有在線數據構建用戶畫像，保障教育評價科學有效;另一方面，要加強信息技術人才的倫理道德意識培養，保障教育評價數據使用合理、規范。

　　(作者單位系中國教育科學研究院教育評價與督導研究所)